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近日，北京市博文學校以“黨建引領+高質(zhì)量育人、高標準實踐”雙高融合為核心，組織170余名師生赴橘子洲頭、韶山、井岡山開展紅色研學系列課程首站活動。此次研學以毛主席的成長和革命歷程為主線，依托黨建引領下的紅色教育資源整合，將課堂延伸至紅色圣地，通過沉浸式體驗與多維度教育，讓紅色基因融入青春血脈，為新時代中學思政教育探索了實踐新路徑。

課程設計有深度：理論引領下的育人邏輯

北京市博文學校紅色研學系列課程的總設計師是北大博士、清華博士后、美國斯坦福大學訪問學者康小明博士?？挡┦可罡麆?chuàng)新人才培養(yǎng)研究近二十年，其設計理念緊扣新時代教育的根本任務：立德樹人，同時充分遵循青少年的身心成長規(guī)律。整個課程沿著偉人“進京趕考”的路線循序推進，從韶山到長沙的橘子洲，從井岡山到遵義，從延安到西柏坡，最后到北京，非常契合“星星之火可以燎原”的精神傳承邏輯?？挡┦繌娬{(diào)：“學生成長最大的三個問題：方向問題、動力問題和毅力問題，光靠課堂教學很難高效實現(xiàn)，需要充分發(fā)揮融價值引領、行為塑造和紅色基因傳承于一體的立體式教育生態(tài)體系的作用?！睘榇?，博文學校后續(xù)還將同步開展相關課題研究，進一步深化紅色研學育人成果。

研學實踐有溫度：行走中淬煉成長底色

行程中，紅色教育與習慣養(yǎng)成深度融合：在長沙橘子洲頭，學子們瞻仰毛主席青年雕塑，集體背誦《沁園春?長沙》，探尋偉人求學歲月中的理想抱負；在韶山，師生走進毛主席故居，齊聲背誦《七絕?呈父親》“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還”的豪邁詩篇，在2000余名同齡學子共同參與的紅色研學場景中，直觀感受偉人精神的時代感召力；在井岡山，從烈士陵園的緬懷致敬到革命博物館的史料研讀，從毛主席舊居的實地探訪到火炬廣場的勵志朗誦，學子們?nèi)轿惑w悟“堅定信念、實事求是、艱苦奮斗、依靠群眾”的井岡山精神。

行走的課堂讓教育直抵心靈。針對行程中部分學生暴露的丟三落四、紀律松散等問題，教師團隊及時糾偏、耐心引導，助力學生在實踐中提升文明素養(yǎng)與規(guī)則意識?！皬那翱偼鼛|西，班主任深夜查寢、清晨幫著清點行李的樣子，讓我真正懂了什么是責任和自律?！睂W生彭寅松的感悟真切動人。王晟遠同學則坦言：“對比毛主席青年時的擔當，我不再為學習迷茫，終于找到了努力的意義。”

教師團隊以“比學生多走的路、多熬的夜”踐行育人初心：列車上每小時輪班查寢，酒店里逐房排查杜絕熬夜串寢，清晨逐一叫醒、清點行李，每日行走里程遠超學生；遇到學生突發(fā)健康狀況，教師第一時間對接醫(yī)療資源、全程陪同就診并實時溝通家長，以有溫度的守護筑牢安全防線。

育人成果有高度：構建“大思政課”新生態(tài)

結業(yè)儀式上，康博士闡釋的井岡山精神與“個人理想融入家國情懷、紅色基因融入成長實踐、責任擔當融入時代使命”的育人要求，鄒主任引用“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成”等經(jīng)典名言的勵志寄語，讓學子們深受觸動。

據(jù)悉，博文學校紅色研學系列課程將持續(xù)推進，后續(xù)還將組織學生赴延安、西柏坡等地溯源紅色足跡。該校以偉人成長歷程為研學脈絡，將思政教育、習慣養(yǎng)成與精神傳承融為一體，構建起“行走中的大思政課”育人模式，為中學階段紅色教育的系統(tǒng)化、常態(tài)化開展提供了有益借鑒。